據媒體報道，低齡化培訓已成為少兒編程市場的普遍現象，部分少兒編程機構甚至打出“3天拿國字號證書”“學編程保送清北”等夸張口號，誘導家長沖動消費。然而，當家長察覺學習效果不佳要求退費時，往往會遭遇“超過3次課不予退費”“需扣除高額服務費”等霸王條款。

　　少兒編程培訓領域諸多亂象的產生，一方面暴露出培訓市場的失序，需要加強監管，另一方面也在提醒家長和相關培訓機構重新審視少兒編程教育的價值，以及應該遵循的教育規律。

　　少兒編程培訓應著眼于思維啟蒙，而非簡單的技能堆砌。如果將少兒編程窄化為代碼語法的學習，是對其教育價值的嚴重窄化。已有研究表明，借助Scratch等圖形化編程工具或教育機器人，兒童可以在游戲化場景中自然地理解序列、模塊化、調試等核心概念，進而發展跨學科思維能力，這對其后續的數學、科學乃至語言學習大有裨益。因此，從本質而言，編程是培育邏輯思維、問題解決能力與創新意識的載體，更是幫助孩子理解數字世界、掌握技術思維的啟蒙工具。少兒編程的初衷，是通過圖形化編程、機器人互動等具象化方式，培育涵蓋問題分解、模式識別、抽象提煉及算法設計的計算思維，這是一種系統性的問題解決能力。

　　對于低齡兒童，合適的編程啟蒙應遵循游戲化、生活化原則。通過積木搭建感知空間關系，通過簡單指令邏輯培養思維條理性，而非生硬灌輸或記憶專業代碼知識。因此，編程學習需要以一定的數理基礎為支撐，低齡兒童過早接觸專業內容，不僅難以有效吸收，還可能扼殺其學習興趣。

　　因此，面對培訓機構吹得天花亂墜的營銷話語，家長首先要保持冷靜的頭腦，摒棄功利化思維和焦慮情緒，理性看待孩子學習編程的目的。一些家長認為孩子提早學習編程能實現“彎道超車”，在升學道路上贏得“搶跑”優勢。一旦帶著這樣的心態去看待編程學習，就很容易盲信培訓機構“升學捷徑”等營銷話術。即便嘗試編程學習，家長也要充分考慮孩子的興趣愛好和認知發展水平。在選擇機構時，要實地考察課程內容與師資水平，若發現違規宣傳或服務缺位，可及時通過第三方平臺或監管渠道合法維權，拒絕為“智商稅”買單。

　　對于少兒編程培訓市場暴露出的相關問題，相關監管部門要予以重視，及時“亮劍”。少兒編程培訓作為學校教育的一種補充，有其存在的價值。然而，少兒編程培訓不能“利益至上”，用虛假宣傳、違規競賽等手段“套路”家長。監管部門應針對該培訓市場集中爆發的問題，為培訓機構劃定“紅線”，強化監督審查和正向引導。例如，引導培訓機構依據兒童認知規律設計課程，3—5歲側重游戲化啟蒙，小學階段聚焦邏輯思維訓練，避免超齡化的教學。同時，建議政府相關部門之間加強信息溝通，建立健全退費糾紛快速處理機制，讓家長維權之路更加順暢。

　　少兒編程培訓亂象引發媒體的關注，對培訓機構也是一次重要的提醒。相關培訓機構應堅守教育初心與底線，規范運營與科學教學。在培訓收費方面，要加強自查，嚴格對標國家對校外培訓收費監管的相關規定，以優質的教育培訓服務贏得家長的信賴。當下，學校對課后服務的資源支持有較大的需求，相關培訓機構不妨積極與當地教育部門和學校對接，為學校提供編程教育服務，在滿足學生學習需求的同時積累口碑，促進自身的良性發展。

　　（作者系中國教育科學研究院副研究員）