“教育的活力在校長的辦學思路里，教育的溫度在班主任的日常管理中。”湖北省咸寧市教育局有關負責人說，2024年，咸寧市教育局啟動了一項“打底子”工程——“校長班主任雙培養計劃”，目標是用3年時間，讓管學校、帶班級的“領頭雁”鍛煉硬本領，讓咸寧教育既能擔得起當下的民生期待，又能肩負起未來發展需求。

　　選對人，眼光放長遠

　　“搞教育不能看眼前，得想5年、10年后的事兒。”咸寧市教育局負責人道出“雙培養”的初衷。

　　這些年，咸寧教育不缺熱情，缺少的是能把政策落地、把難題破解的“行家里手”。于是，“雙培養”計劃應運而生，一步步搭建起“百名優秀校長、千名優秀班主任、萬名優秀青年教師”的骨干梯隊。

　　選人是第一步，也是最關鍵的一步。

　　校長選拔，門檻清清楚楚：現任正副校長、任職經驗豐富、45歲以下，在素質教育、教學改革上有實打實的成績。在2025年第二期選拔中，有41名候選人參與結構化面試。面試時，考官提出許多棘手問題：“怎么應對家長的教育焦慮？”“德育工作如何創新？”“學校的矛盾如何化解？”最后，31人脫穎而出。

　　班主任選拔標準更“接地氣”：必須是“荊楚卓越教師學習共同體”中的一員，連續帶班滿2年，工作認真負責。每年選100名班主任，小學50名、初中30名、高中20名，兼顧學段，還特意向鄉村學校、特殊教育學校傾斜。

　　“選人的時候就考慮到‘長遠’二字。”市教育局教師管理科負責人說，“這些人現在是骨干，3年后就是帶頭人，一人帶動一批，將來便能撐起咸寧教育的半邊天。”

　　教實招，傳授真本事

　　咸寧的“校長班主任雙培養計劃”，從一開始便堅持以學員需求為導向。

　　2025年第二期培訓啟動前，市教育局發放問卷統計需求：95.7%的學員希望聽學校管理實戰名師講課，64.52%的學員希望聽學生心理健康教育相關內容。

　　為了提升培訓效果，課程設計“量身定做”。

　　校長學到了“真功夫”：武漢市光谷實驗小學校長講學校規劃，華中師范大學第一附屬中學校長傳授管理經驗，重慶市沙坪壩區樹人景瑞小學校的“教育數字化模式”讓學員大開眼界。

　　班主任練就了“硬本領”：武漢市功勛班主任雷凱紅給出“四有”工作方法——臉上有笑、眼中有人、心中有愛、手中有法。他還教授“望聞問切”溝通法，專解家校溝通難題。

　　不僅聽課，還有“沉浸式體驗”：走進武漢光谷實驗小學，看AI技術如何融入語文課；到華師一附中光谷湯遜湖學校，學習用愛和賞識帶好班級。

　　2024年“雙培養”集中培訓后，學員學習熱情不減，在赤壁市第一初級中學教師、全國優秀班主任饒紅云的工作室引領下，成立了教師學習共同體。饒紅云說：“‘班不散’的核心，是構建起教師自主發展的長效生態。”

　　用足力，培養實干家

　　“雙培養”的成效，從學校的變化中清晰可見。

　　一年多以來，首批學員中有4名副校長晉升為校長，3名優秀班主任提拔成副校長，15名班主任成長為學校中層骨干，所有學員都在自己的崗位上帶團隊，建立了學習共同體。

　　有人把“數字化管理”用到學校，搞起了“智慧班級”試點；有人拉著同事建立“班級管理研討組”，把雷凱紅老師的“溝通四步法”教給大家。

　　經驗變成了“共享財富”。市教育局將學員的育人故事、心得體會精選匯編，把班級管理案例整理成冊，將這些“本土教材”送到鄉村學校，讓偏遠地區的教師也能學到實用方法。“家校溝通法”“創新育人招”成了不少學校班主任的“必備手冊”。

　　更令人感到欣喜的變化是，教育的“底氣”足了。校長開始思考“學校如何破局”，班主任將“怎么給每個孩子發展機會”“怎么守護學生心理”掛在心頭付諸行動。有班主任學員在心得里寫道：“現在知道了，‘手中有法’就不累，‘心中有愛’就有勁兒。”

　　2025年秋，第二期學員的跟崗實踐剛結束，不少人就帶著“任務”回校：有的要建“名班主任工作室”，有的要搞“跨校教研”，有的要把武漢的“家校協同經驗”落地。“‘雙培養’不是培養幾個人，是要讓這些‘領頭雁’帶出‘雁陣’，讓整個咸寧教育生動活潑起來。”咸寧市教育局負責人說。