4月21至23日，第81屆中國(guó)教育裝備展示會(huì)在江西省南昌舉行。本次展會(huì)以“數(shù)字賦能教育、創(chuàng)新引領(lǐng)未來(lái)”為主題，全面展示了教育行業(yè)各領(lǐng)域所需的新裝備、新成果、新理念、新技術(shù)。中國(guó)教育裝備網(wǎng)積極關(guān)注本次展會(huì)。借此之際，本站記者對(duì)上海布魯可教育科技有限公司（以下簡(jiǎn)稱“布魯可教育”）教育運(yùn)營(yíng)副總裁阮瀟進(jìn)行了一次深入的訪問(wèn)。

　　布魯可教育致力于聚焦低齡兒童的人工智能啟蒙教育。布魯可教育與浙江大學(xué)合作，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研一體的生態(tài)，分層次培養(yǎng)兒童的邏輯思維、編程思維和人工智能思維。賦能教師跨學(xué)科成長(zhǎng)，助力園所、機(jī)構(gòu)、學(xué)校開(kāi)展人工智能啟蒙教育。瞄準(zhǔn)智能時(shí)代的思維培養(yǎng)，促進(jìn)人與機(jī)器智能的感知、交互、協(xié)同、共存，為兒童形成認(rèn)知準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)能力。

　　低齡兒童階段的人工智能啟蒙教育是需要良好的載體來(lái)支持兒童探索、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的。布魯可教育以符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)原創(chuàng)積木為主要載體，通過(guò)智能硬件和完整體系的課程相結(jié)合，為兒童提供一個(gè)動(dòng)手創(chuàng)造的環(huán)境。

　　中國(guó)教育裝備展示會(huì)是教育裝備企業(yè)發(fā)布、展示產(chǎn)品的舞臺(tái)，本屆展示會(huì)，布魯可教育帶來(lái)了適合1.5歲到9歲全套布魯可AiS體系的人工智能啟蒙教育解決方案。大家都知道，1.5-9歲的兒童，其身心發(fā)展階段都具有各自的特點(diǎn)，它不是一個(gè)線性的過(guò)程。因此，布魯可教育的人工智能啟蒙教育為不同年齡的兒童設(shè)計(jì)了分齡遞進(jìn)的AiS課程體系。比如在經(jīng)驗(yàn)鋪墊階段，超大顆粒的積木加上顏色識(shí)別的技術(shù)，給小寶寶們提供初步的探索世界的載體和橋梁。在感知階段利用積木建構(gòu)游戲、發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系。理解階段應(yīng)用識(shí)別機(jī)器人初步建立編程思維。探索階段通過(guò)APP編程來(lái)探索物理世界和虛擬世界的聯(lián)系，循序漸進(jìn)開(kāi)展啟蒙教育。

　　隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育裝備市場(chǎng)也在逐年擴(kuò)大，阮總介紹到：布魯可教育在人工智能啟蒙教育領(lǐng)域深耕多年，隨著人工智能滲透到生活的方方面面，啟蒙教育的必要性和緊迫性已經(jīng)逐步為市場(chǎng)認(rèn)知和接受。在幾年前我們還需要解釋什么是人工智能啟蒙教育，現(xiàn)在用戶直接會(huì)問(wèn)我們的解決方案是如何運(yùn)作的。

　　作為一個(gè)以人工智能啟蒙教育為愿景的企業(yè)來(lái)講，我們不僅要把握市場(chǎng)需求，同時(shí)也應(yīng)筑牢教育的初心和基礎(chǔ)。良好的AI啟蒙教育應(yīng)當(dāng)從“終身教育”理念出發(fā)，鍛煉培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題、自我學(xué)習(xí)的能力等，而不是重知識(shí)灌輸、技能訓(xùn)練，忽視情感體驗(yàn)。此外，考慮兒童的年齡、認(rèn)知特征，為兒童構(gòu)建一個(gè)豐富的、積極的游戲化環(huán)境，依靠“做中學(xué)”這一學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的建構(gòu)功能，輔助兒童意識(shí)到自身對(duì)環(huán)境的主動(dòng)作用與作用結(jié)果之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建出自己的關(guān)系體系，進(jìn)而成為自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一部分。

　　布魯可AiS課程面向?qū)W齡前兒童和小學(xué)低年齡階段的人工智能啟蒙教育，融入STEAM理念，整合跨學(xué)科的常識(shí)和經(jīng)歷，憑借不插電編程操作，以不同方式的游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)以積木和機(jī)器人為載體的智能場(chǎng)景，讓兒童了解編程概念，學(xué)習(xí)符號(hào)和常識(shí)，培育編程思想。教學(xué)內(nèi)容以編程知識(shí)點(diǎn)為標(biāo)桿，向下兼容兒童的年齡與認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)載體（各類積木以及機(jī)器人操作編程等），基于模式、序列、表征、解決問(wèn)題四大板塊呈現(xiàn)教學(xué)要點(diǎn)，鼓勵(lì)兒童在學(xué)習(xí)活動(dòng)中勇于嘗試，利用豐富的教具和材料，不斷探索解決問(wèn)題的方法。

　　除了課程產(chǎn)品的不斷研發(fā)迭代，我們還深耕專業(yè)化的服務(wù)，在理論體系、課程產(chǎn)品、教具載體、師訓(xùn)培養(yǎng)等多個(gè)環(huán)節(jié)上打磨、優(yōu)化，并將一系列的板塊串聯(lián)起來(lái)，形成人工智能啟蒙教育的生態(tài)鏈，在每一個(gè)環(huán)節(jié)上給孩子充分的創(chuàng)造力支撐。給到老師們更多的賦能和支持，提高教師信息化素養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型的智能教育人才。

　　關(guān)于目前企業(yè)自身和未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃，阮總介紹到：“布魯可教育是布魯可科技集團(tuán)的一個(gè)有機(jī)板塊，除此之外，集團(tuán)還有積木、動(dòng)畫(huà)、游戲等多個(gè)與兒童創(chuàng)造力發(fā)展相關(guān)的板塊。布魯可教育的使命和愿景是傳遞拼的快樂(lè)，在這個(gè)大的愿景之下，布魯可教育運(yùn)用自主研發(fā)的大顆粒積木和智能積木，讓孩子動(dòng)手創(chuàng)造人工智能的啟蒙玩樂(lè)場(chǎng)景，在動(dòng)手和創(chuàng)造的過(guò)程中形成對(duì)于邏輯思維、編程思維和人工智能啟蒙思維的啟蒙和培養(yǎng)，在場(chǎng)景中感知體驗(yàn)與人工智能的交互。

　　面對(duì)市場(chǎng)，其實(shí)人工智能還是一個(gè)新興的一個(gè)行業(yè)。人工智能教育，尤其是低齡段的人工智能啟蒙教育，其實(shí)還是很少有企業(yè)在做。并不是因?yàn)榈妄g就簡(jiǎn)單，反而是簡(jiǎn)單的復(fù)雜，簡(jiǎn)單的高級(jí)。因?yàn)閷Ｗⅲ詫I(yè)，布魯可教育就聚焦在1.5歲到9歲這個(gè)年齡段，去搭建人工智能啟蒙的場(chǎng)景，然后協(xié)同孩子園所老師、家長(zhǎng)去提升人工智能啟蒙教育的載體理念和實(shí)際的落地內(nèi)容。

　　同時(shí)，布魯可教育也呼吁，應(yīng)加強(qiáng)行業(yè)準(zhǔn)入的一些標(biāo)準(zhǔn)，希望能得到有關(guān)部門(mén)、行業(yè)領(lǐng)袖和領(lǐng)域同行的支持和共同努力，加強(qiáng)智能教育在基礎(chǔ)教育中的深入探索。

　　“未來(lái)已來(lái)”，一個(gè)全新的AI時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，擁抱更智能便捷的生活的同時(shí)，我們的孩子需要與世界發(fā)展同頻的教育支持。成長(zhǎng)在AI時(shí)代的孩子們既是碳基文明的延續(xù)者，也是硅基文明的開(kāi)拓者，我們相信最好的啟蒙是守護(hù)他們創(chuàng)造未來(lái)的想象力。”