2025年9月8日，在第41個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，習(xí)近平總書記給全國(guó)特崗教師代表回信，他勉勵(lì)大家繼續(xù)堅(jiān)守教育初心，不斷提高教書育人本領(lǐng)，用心用情呵護(hù)引導(dǎo)孩子們健康成長(zhǎng)，努力培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出新的貢獻(xiàn)。

　　黨的二十大報(bào)告提出，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略；加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)。

　　教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)是支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化的戰(zhàn)略性、先導(dǎo)性工程，教師隊(duì)伍建設(shè)則是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)最重要的基礎(chǔ)工作。

　　以教育家精神引領(lǐng)鑄造強(qiáng)師隊(duì)伍

　　“到祖國(guó)和人民最需要的地方去”，“特崗計(jì)劃”實(shí)施20年來(lái)，約120萬(wàn)名特崗教師牢記初心使命、扎根鄉(xiāng)村教書育人，把最美的年華奉獻(xiàn)給了農(nóng)村學(xué)校，有力改善了我國(guó)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性短板，大幅提升了農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)水平。一個(gè)個(gè)“言為士則、行為世范”的身影，閃耀著中國(guó)特有的教育家精神。

　　有高質(zhì)量的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育。

　　當(dāng)前，我國(guó)有一支數(shù)量龐大的教師隊(duì)伍，支撐起世界上最大規(guī)模的教育體系。激勵(lì)廣大教師將教育家精神作為自覺(jué)追求和行動(dòng)自覺(jué)，甘做燃燈者、爭(zhēng)當(dāng)引路人，教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的步伐越走越堅(jiān)定。

　　“教育不是等條件好了再去做，而是帶著孩子們一起創(chuàng)造條件。”最近，2025年全國(guó)“最美教師”、河南省新鄉(xiāng)市封丘縣潘店鎮(zhèn)大辛莊小學(xué)特崗教師任明杰，在他執(zhí)教的村小里上了一節(jié)特別的思政課。

　　在這節(jié)由安陽(yáng)師范學(xué)院組織的“榜樣引領(lǐng) 師道傳承”弘揚(yáng)教育家精神主題思政課上，任明杰與母校公費(fèi)師范生、校友教師代表圍坐一堂，用10年鄉(xiāng)村教育實(shí)踐詮釋教育家精神的真諦。

　　師范生們的分享讓思政課更添共鳴。安陽(yáng)師院化學(xué)化工學(xué)院學(xué)生羅京京對(duì)未來(lái)職業(yè)有了清晰圖景：“要讓知識(shí)因教育的溫度而生動(dòng)�！�

　　從黃土高坡到西南邊陲，從雪域高原到大漠戈壁，陜西師范大學(xué)一批批師范生，用無(wú)悔的青春選擇書寫著“扎根西部、甘于奉獻(xiàn)、追求卓越、教育報(bào)國(guó)”的“西部紅燭兩代師表”精神。

　　召開教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)推進(jìn)會(huì)暨2025年教師隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)工作部署會(huì)，強(qiáng)化教育家精神引領(lǐng)，筑牢立德樹人根基，引導(dǎo)廣大教師踐行共同價(jià)值，促進(jìn)自律自強(qiáng)；啟動(dòng)“教育家精神萬(wàn)里行”活動(dòng)，為教育家精神鑄魂強(qiáng)師搭建全新載體；公示2025年全國(guó)“最美教師”宣傳選樹人選及事跡，展現(xiàn)新時(shí)代廣大人民教師弘揚(yáng)和踐行教育家精神，潛心教書育人、培根鑄魂，躬身踐行初心使命的生動(dòng)實(shí)踐……一年來(lái)，教育系統(tǒng)以大力弘揚(yáng)教育家精神為引領(lǐng)，著力造就一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

　　學(xué)高為師，身正為范。

　　教育家精神的高位引領(lǐng)，給教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)設(shè)定了新的標(biāo)桿，完善的制度設(shè)計(jì)則對(duì)違背師德、有損教師隊(duì)伍形象的行為“零容忍”：2025年以來(lái)，新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制意見(jiàn)出臺(tái)，強(qiáng)化師德師風(fēng)全鏈條閉環(huán)管理，扎實(shí)推進(jìn)師德師風(fēng)教育涵養(yǎng)常態(tài)化、日常監(jiān)管制度化、考核評(píng)價(jià)科學(xué)化、規(guī)范懲處嚴(yán)格化。

　　以德養(yǎng)身、以德立學(xué)、以德施教，在教育家精神的高位引領(lǐng)與新時(shí)代師德師風(fēng)的“剛性約束”下，越來(lái)越多的教師有了行動(dòng)的價(jià)值坐標(biāo)，自覺(jué)追求成為“經(jīng)師”與“人師”相統(tǒng)一的“大先生”已蔚然成風(fēng)。

　　以改革創(chuàng)新開拓強(qiáng)師優(yōu)師新局面

　　教師是教育的第一資源，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系、實(shí)施高質(zhì)量教育的根本力量。

　　當(dāng)前，我國(guó)有各級(jí)各類學(xué)校專任教師1885.1萬(wàn)名。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，辦好人民滿意的教育，呼喚更多的教育家型教師。

　　2025年，從小夢(mèng)想成為一名人民教師的華東師范大學(xué)2025屆碩士研究生黃溫瑞，作為首屆“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”畢業(yè)生正式走上了中學(xué)教師崗位。

　　從數(shù)據(jù)科學(xué)到數(shù)學(xué)教學(xué)，黃溫瑞表示，得益于“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”培養(yǎng)體系，自己順利完成了從技術(shù)人才到教育者的角色轉(zhuǎn)變，未來(lái)將積極發(fā)揮跨學(xué)科優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)課堂吸引力，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)人工智能時(shí)代。

　　依托高水平大學(xué)開展教師教育，折射出新時(shí)代教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)對(duì)高素質(zhì)師資的迫切需求。

　　2025年4月，教師教育創(chuàng)新機(jī)制改革試點(diǎn)工作部署會(huì)在北京召開。作為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃綜合改革首批試點(diǎn)安排之一，會(huì)議傳遞出深化教師教育綜合改革，培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍的鮮明信號(hào)。

　　“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我，志存高遠(yuǎn)、師范報(bào)國(guó)。”6月28日，在北京師范大學(xué)珠海校區(qū)風(fēng)雨操場(chǎng)舉行的首屆“優(yōu)師計(jì)劃”師范生從教出征儀式上，年輕學(xué)子的錚錚誓言響徹會(huì)場(chǎng)。此后，學(xué)校首批368名“優(yōu)師計(jì)劃”畢業(yè)生奔赴中西部13個(gè)省份148個(gè)脫貧縣和陸地邊境縣，投身基礎(chǔ)教育一線。

　　瞄準(zhǔn)中西部基礎(chǔ)教育師資結(jié)構(gòu)性短缺和整體素質(zhì)提升問(wèn)題，2025年，近萬(wàn)名“優(yōu)師計(jì)劃”首屆畢業(yè)生走上了中西部教育崗位，為當(dāng)?shù)亟逃⑷胄禄盍�。為支持師范生發(fā)展，教育部表示將支持“優(yōu)師計(jì)劃”師范生職后學(xué)歷提升。實(shí)施“三區(qū)”人才支持計(jì)劃教師專項(xiàng)計(jì)劃、銀齡講學(xué)計(jì)劃等系列支教項(xiàng)目，結(jié)合鄉(xiāng)村教育發(fā)展實(shí)際需求，選派優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　啟動(dòng)“教師教育能力提升工程”，提出構(gòu)建教師人才培養(yǎng)新模式、搭建教師教育研究新平臺(tái)等五大任務(wù)，為新時(shí)代教師教育體系構(gòu)建探索新路徑……以教育家精神為引領(lǐng)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)能，中國(guó)特色教師教育體系不斷向高質(zhì)量邁進(jìn)。

　　高校教師是發(fā)揮高等教育龍頭作用的生力軍。為優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加快高層次復(fù)合型人才培養(yǎng)，2025年2月，《普通本科高校產(chǎn)業(yè)兼職教師管理辦法》印發(fā)，圍繞產(chǎn)業(yè)兼職教師選聘、不同主體工作任務(wù)、相關(guān)政策支持等方面提出創(chuàng)新舉措，充分調(diào)動(dòng)產(chǎn)業(yè)兼職教師、普通本科高校、企事業(yè)單位參與產(chǎn)教融合的積極性，加強(qiáng)高校產(chǎn)業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。10月，教育部等六部門出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，聚焦高校青年教師引育管用全鏈條建設(shè)提出創(chuàng)新舉措，支持引導(dǎo)青年教師全面發(fā)展，提升思想政治素質(zhì)、教育教學(xué)水平、科研創(chuàng)新能力、社會(huì)服務(wù)本領(lǐng)、國(guó)際化視野，推動(dòng)青年教師不斷適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略、科技變革與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求，為教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供更為有力的師資保障。

　　當(dāng)前，人工智能技術(shù)已深度融入教育各個(gè)環(huán)節(jié)，從賦能一線教學(xué)、助力區(qū)域教育公平，到重塑人才培養(yǎng)模式，展現(xiàn)出廣泛而深刻的應(yīng)用前景。

　　從“用起來(lái)”到“如何用好”，面對(duì)教育數(shù)字化深入推進(jìn)給教師帶來(lái)的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)和新要求，啟動(dòng)實(shí)施“數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動(dòng)”，以六大行動(dòng)提升教師數(shù)字素養(yǎng)，開辟教師發(fā)展新賽道、塑造教師發(fā)展新優(yōu)勢(shì)；發(fā)布《教師生成式人工智能應(yīng)用指引（第一版）》，在鼓勵(lì)應(yīng)用的同時(shí)劃出清晰的倫理與操作邊界，為教師提供清晰的應(yīng)用地圖和明確的行為邊界。

　　聚焦提升教師管理服務(wù)效能，升級(jí)上線全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)，將教師系統(tǒng)與教師業(yè)務(wù)工作緊密結(jié)合，構(gòu)建教師管理、教師服務(wù)、專項(xiàng)業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)分析四大功能模塊體系，深度對(duì)接國(guó)家教育治理公共服務(wù)平臺(tái)等數(shù)據(jù)資源，為各級(jí)教育行政部門和學(xué)校提供“一站式”教師管理服務(wù)，提升教師管理精準(zhǔn)化和決策科學(xué)化水平，助力高水平教師隊(duì)伍建設(shè)。

　　在“優(yōu)”字上突破、在“新”字上聚力，一年來(lái)，為教育強(qiáng)國(guó)筑牢根基，教師隊(duì)伍建設(shè)步履不停。

　　以制度完善讓教師“安心”“安身”

　　國(guó)將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存。

　　教師的地位高低事關(guān)教師工作積極性和職業(yè)吸引力，影響著教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性和整體水平。吸引更多優(yōu)秀人才熱心從教、精心從教、長(zhǎng)期從教、終身從教，既需要尊師，也需要惠師。

　　減輕教師負(fù)擔(dān)，讓教師把有限的時(shí)間精力投入到教書育人的本職工作之中——

　　一年來(lái)，中央及地方各級(jí)教育部門高度重視教師減負(fù)工作，陸續(xù)出臺(tái)一系列相關(guān)政策，確保教師主責(zé)主業(yè)回歸教育教學(xué)。

　　2025年10月，教育部出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步減輕中小學(xué)教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)若干措施的通知》，針對(duì)教師反映強(qiáng)烈的非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)重問(wèn)題，出臺(tái)8條舉措進(jìn)一步減輕中小學(xué)教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)設(shè)潛心教書、靜心育人良好環(huán)境，突出源頭減負(fù)，建立發(fā)文前審核，實(shí)施減負(fù)一致性評(píng)估，以機(jī)制創(chuàng)新推動(dòng)教師減負(fù)向制度化、規(guī)范化、長(zhǎng)效化轉(zhuǎn)向。

　　四川省推動(dòng)教師減負(fù)工作制度化，明確每所學(xué)校每學(xué)期各類進(jìn)校園活動(dòng)不得超過(guò)6次，鼓勵(lì)安排教師實(shí)行“彈性上下班制”，探索“時(shí)間銀行”等彈性工作模式。

　　從“案牘勞形”到“輕裝育人”，山東省威海市創(chuàng)新通過(guò)數(shù)字技術(shù)賦能教師減負(fù)，開發(fā)建設(shè)“威海市教育數(shù)字服務(wù)平臺(tái)”“教育工作者基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)”等大數(shù)據(jù)信息庫(kù)，為師生提供便捷服務(wù)，把時(shí)間還給教師。

　　覆蓋各級(jí)各類教師的待遇保障機(jī)制不斷完善，尊師惠師政策轉(zhuǎn)化為教師的職業(yè)尊榮感和獲得感——

　　一年來(lái)，各地積極推進(jìn)教師“公共服務(wù)優(yōu)先”政策，吸引更多力量積極參與尊師惠師行動(dòng)。

　　2025年3月，“中國(guó)教師”服務(wù)平臺(tái)及移動(dòng)端“中國(guó)教師”小程序正式上線，為全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校教師提供教師政策資訊、教師培訓(xùn)查詢、惠師服務(wù)、電子工作證照等多元化服務(wù)，強(qiáng)化應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，不斷提升服務(wù)效率和服務(wù)質(zhì)量，切實(shí)增強(qiáng)教師獲得感和幸福感。

　　教育部會(huì)同國(guó)家發(fā)展改革委、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部等部門加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師住房保障，首次構(gòu)建“配租+配售”相結(jié)合的鄉(xiāng)村教師住房保障體系。首次在國(guó)家層面圍繞醫(yī)療、交通、消費(fèi)、旅游等出臺(tái)尊師惠師政策，上線“AI教師心理陪伴”，教師待遇保障進(jìn)入了更加系統(tǒng)、務(wù)實(shí)的新階段。

　　青海省海西州建立優(yōu)秀教師療休養(yǎng)制度，每年設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，組織骨干教師、優(yōu)秀班主任及鄉(xiāng)村教師代表開展療休養(yǎng)活動(dòng)，教育部門會(huì)同文旅部門對(duì)教職工免費(fèi)開放所有旅游景區(qū)。

　　浙江省溫州市教育局推出“樂(lè)師盒”尊師惠師數(shù)字平臺(tái)，教師不用出示教師資格證和身份證，通過(guò)個(gè)人專屬的“尊師二維碼”即可便捷享受各類惠師權(quán)益，實(shí)現(xiàn)“一碼通認(rèn)、一碼通享”，吸納了全市數(shù)百家企事業(yè)單位參與其中。

　　一項(xiàng)項(xiàng)具體部署瞄準(zhǔn)教師“剛需”，既展現(xiàn)制度善意，又充滿決策溫度；一件件“暖師”舉措扎實(shí)推進(jìn)，讓教師的獲得感、榮譽(yù)感、幸福感持續(xù)增強(qiáng)。

　　教師是立教之本、興教之源。今天，尊師惠師政策體系日益完善，“貴師而重傅”的社會(huì)氛圍日益濃厚，進(jìn)一步激勵(lì)著廣大教師以教育家精神為引領(lǐng)，用過(guò)硬的專業(yè)能力、淵博的知識(shí)水平、深沉的仁愛(ài)之心，承擔(dān)起培育時(shí)代新人的重任，為筑牢教育強(qiáng)國(guó)根基、支撐民族復(fù)興偉業(yè)注入磅礴而持久的師者力量。