“作為紅領巾心理應援團志愿者，如何幫助有心理困擾的同伴？”“除了聊天安慰，還有哪些小方法能緩解同學負面情緒？”在吉林省第二實驗學校紅領巾心理應援團的社團活動課上，記者看到教師劉艷濱正在為剛剛進入社團的志愿者講授心理應援的一些小技巧。經過培訓后，他們將以朋輩幫扶的方式成為身邊有需要的同學的“心靈支持網”。

　　近年來，吉林省把學生心理健康工作放在突出位置，聚焦實踐育人等核心領域守護學生心理健康，促進學生健康成長。

　　立足學生成長，優化教育生態

　　一大早，松原市寧江區伯都訥小學五年級六班的張語桐滿懷期待地走進學校，“今天上午有體育課，學校的冰場已經布置好了，老師說今天教我們滑冰”。

　　在張語桐的母親張女士看來，體育運動與孩子身心健康有著密切聯系，“現在學校安排了豐富的體育活動，我們再也不擔心孩子活動時間不夠了”。

　　在吉林，體育活動一直是促進和保障學生心理健康的重要著力點。從2025年春季學期開始，吉林全省義務教育學校每天開設一節體育課，上、下午都有一次30分鐘大課間體育活動，課間休息也從10分鐘延長到15分鐘。

　　不僅要保障學生玩得好，還要讓學生睡得好。今年，吉林省出臺規范中小學辦學行為20條措施，全省中小學校實行課前到校制度，嚴控離校時間，對課程、作業、考試等方面作出明確規定。“我們還通過學校指導家長制定科學的作息時間表，教育學生養成良好睡眠衛生習慣，保障每天充足睡眠時間。”吉林省教育廳基礎教育處相關負責人說。

　　減輕負擔的同時，還要增加升學的機會。2025年，吉林省擴大優質高中招生規模，擴增2500個招生計劃，較2024年增長5%，優質學位供給能力進一步增強，切實緩解了學生和家長的升學焦慮。

　　著眼專業支持，提升守護能力

　　吉林市實驗中學的五樓，是學校投資30余萬元建設的心理健康中心，這里的心理沙盤室和心理宣泄室受到學生的歡迎。“我們學校的心理健康輔導員都由國家二級、三級心理咨詢師及高級心理健康咨詢師擔任，全部持證上崗。”該校校長徐光說。

　　近年來，吉林省推動每所學校配備至少一名專兼職心理教師，并將心理教師的專業培訓納入國省培規劃。今年秋季學期開始，吉林省小學五六年級、初中及高中各年級每兩周開設一節心理健康課。

　　2025年，吉林省為首批18所試點高校6.2萬余名新生開展16學時積極心理學線下教學。到2026年，16學時積極心理學線下教學將覆蓋全省高校新生。

　　2024年9月25日，“吉林省學生心理健康教育研究中心”正式揭牌。研究中心的建立，為大中小學生心理健康教育一體化、提升教師能力、開展貫通化教學研究以及規范心理健康測評方法、掌握群體心理健康動態等提供了有力支持。

　　吉林正以心理健康教育專業化發展，為守護青少年心理健康聚光引路。

　　落實聯動機制，凝聚育人力量

　　2022年，長春外國語學校利用20萬元專項資金采購了AI心理測試系統。“通過常態化數據采集與智能分析，我們能夠實現風險預警、分層干預、跟蹤輔導的閉環管理。”該校黨委書記王昊說。

　　每學期開學，吉林全省小學四年級至高中三年級的學生都會接受一次心理健康專項篩查，學校、教師利用專業心理測量工具、師生訪談、家校溝通、課堂觀察等方式，開展排查工作。針對排查發現的需重點關注學生，完善“一生一策”心理健康檔案，落實心理危機干預制度。以學校為基礎，吉林進一步構建了省、市、縣、校“四級聯動”工作機制。

　　此外，吉林省全面啟動家校社“教聯體”建設試點，聚焦實踐育人、醫教互促、體教互融、家校互動、社教同頻、警校同步六大核心領域，創新推行“1+N+X”工作模式。全省宣傳、民政、共青團和少先隊、婦聯、科協等有關部門協同聯動，共同守護青少年心理健康。

　　“我們要堅決落實好《進一步加強中小學生心理健康工作十條措施》的相關要求，持續提高學生心理健康工作針對性和有效性，切實加強專業支撐和科學管理，將五育融合促進心理健康理念轉化為實際行動，進一步提升育人質效，保障學生健康成長成才。”吉林省教育廳主要負責人說。