■提升專業素養是建強新型體育師資隊伍的壓艙石

　　■完善的激勵機制是激發體育師資隊伍活力的制度保障

　　近日，教育部等五部門聯合印發《關于實施學生體質強健計劃的意見》（以下簡稱《意見》），將加強師資隊伍建設作為重點任務之一，明確提出“構建新型體育師資隊伍”。

　　一支結構合理、素質優良、充滿活力的體育師資隊伍，是落實學生體質健康計劃的關鍵力量。建強新型體育師資隊伍，要多措并舉、有效有為，既要通過多維多元聯動破解資源結構性短缺難題，又要通過專業素養提升夯實體育教師育人能力根基，更要通過機制改革創新激發師資隊伍的內生動力。

　　建強新型體育師資隊伍的首要任務是優化師資結構，破解資源供給不均難題。長期以來，師資總量不足、供給不均、結構單一等問題成為學校體育發展、學生體質增強的制約因素，農村地區和薄弱學校尤為明顯。《意見》提出的“專職為主、教練為輔、兼職補充、社會參與”的新型師資體系為破解上述問題提供了解決方案。

　　各地應根據體育課程的需求及人口變化趨勢，優先配足配強專職體育教師，重點優化農村中小學校體育教師補充機制，通過公費師范生培養、專項招聘等方式吸引和留住體育專業人才扎根基層。同時，要認真落實學校教練員崗位設置，建立健全資格遴選、培訓管理、待遇保障等制度，暢通退役運動員、專業教練員進校園通道，讓專業體育力量為校園體育注入活力。此外，探索建設區域體育師資共享中心，通過走教、輪崗等方式盤活存量資源，結合購買服務引入優質社會資源，形成“專職教師抓基礎、教練員訓特長、社會力量補短板”的互補局面，確保每名學生都能夠享受有趣有料的體育課程。

　　提升專業素養是建強新型體育師資隊伍的壓艙石。《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》將核心素養作為培養學生的邏輯起點，注重學生運動能力、健康行為和體育品德等素養培育，這對體育教師的素養能力提出了更高要求。高校作為體育師資培養的主場所，要革新培養方案，健全見習實習制度，全面提升體育師范生的培養質量。要加強在職體育教師的培養和培訓，聚焦新課標與實操技能、科技賦能體育等重點內容，助力其專業成長。同時，要建立健全體育教研室與名師工作室制度，配齊配好體育教研員，通過師徒結對、共同研討等方式實現精準幫扶，推動一線體育教師專業素養的可持續發展。更重要的是，體育教師自身要善于反思、終身學習，具備制定差異化、個性化“指導—干預”方案的能力，將體育課打造成培育學生綜合素養的重要陣地。

　　完善的激勵機制是激發體育師資隊伍活力的制度保障，更是建強新型體育師資隊伍的重要杠桿。長期以來，受“重智輕體”觀念以及重科研論文、輕教學實踐等因素影響，體育教師在工作量核算、評優評獎、職稱評聘等方面的保障機制不夠完善，影響了其工作積極性。《意見》指出，體育教師在職稱評定、福利待遇等方面與其他學科教師享受同等待遇。各地各部門應落實頂層政策設計導向，改進體育教師考核評價辦法，建立健全待遇保障機制，將大課間組織、賽事指導等納入工作量計算和評價內容；在評優評獎過程中，要確保體育教師的合理比例，讓體育教師有獲得感、成就感，使其安心從教、熱心從教。

　　建強新型體育師資隊伍，是一項教育、人事、財政、體育等多部門和學校共同參與的系統工程。只有國家重視、部門聯動、各地落實、學校用心，才能形成新型體育師資隊伍建設的系統化支撐和保障，推動學校體育工作高質量發展。

　　（作者系浙江師范大學高質量教育發展研究院副教授）