■ 前沿科技成果就在身邊，只要好好利用，就能變成最好的教學資源

　　■ 科技教育不能讓學校“單打獨斗”，政府、學校、企業(yè)、家庭、社會，得擰成一股繩

　　近日，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強中小學科技教育的意見》，要求以科學、技術(shù)、工程、數(shù)學為重點，切實加強中小學科技教育，夯實科技創(chuàng)新人才培育基礎(chǔ)。《意見》從問題導向、目標導向和效果導向出發(fā)，提出了構(gòu)建協(xié)同貫通的育人體系、建設(shè)開放融合的課程生態(tài)和教學方式等六大重點任務(wù)，對加強中小學科技教育進行了全方位的部署，標志著我國中小學科技教育進入系統(tǒng)推進、全面深化的階段。

　　科技競爭，拼到最后，是人才的比拼，更是教育的較量。從娃娃抓起，在中小學階段加強科技教育，培養(yǎng)青少年應(yīng)對未來科技挑戰(zhàn)的綜合素質(zhì)、系統(tǒng)提升青少年科技創(chuàng)新能力具有戰(zhàn)略意義。這不僅是促進學生全面發(fā)展的重要舉措，也是夯實科技創(chuàng)新人才培育基礎(chǔ)、服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、實現(xiàn)支撐高水平科技自立自強的長遠之策。

　　新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進，以知識、技術(shù)、創(chuàng)新為核心的人才驅(qū)動，越來越成為決定國家前途命運的戰(zhàn)略性資源。在這一大背景下，國家對科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)前所未有地重視。系列改革政策推動下，我國中小學科技教育課程體系不斷完善、教學改革不斷深入、師資水平不斷提升、活動載體不斷豐富，中小學科技教育的實踐探索取得了初步成效。但中小學科技教育的系統(tǒng)化、體系化還存在不足，學生綜合素養(yǎng)和實踐能力還有待提高，科技教育保障機制還不夠健全等問題也制約著中小學科技教育的高質(zhì)量開展。《意見》的出臺旨在以系統(tǒng)舉措破解這些難題，實現(xiàn)中小學科技教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　更加突出實踐導向，不搞紙上談兵，是加強中小學科技教育工作的鮮明特征。面向未來創(chuàng)新人才需求，當下的科技教育目標已經(jīng)從過去的知識傳授向素養(yǎng)導向轉(zhuǎn)換。《意見》從教學內(nèi)容、育人方式、教育評價等多方面對提升學生動手實踐、解決問題的能力進行了部署，體現(xiàn)了更強調(diào)跨學科素養(yǎng)、科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，更加強調(diào)提高工程實踐能力和科學思維培育的育人目標。歸根結(jié)底，科技教育要聚焦真實世界的復雜問題與創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)學生在真實情境中解決問題的真本領(lǐng)。

　　挑戰(zhàn)與機遇并存，我們既要直面科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求，錨定跨學科、強應(yīng)用、重創(chuàng)新的培養(yǎng)方向，也要求充分盤活當下科技發(fā)展成果。身處科技爆發(fā)的時代，前沿科技成果就在身邊，只要好好利用，就能變成最好的教學資源。課程上，要讓更多前沿科技成果向課程教學資源轉(zhuǎn)化，將最前沿的科技理念與方法帶入課堂，讓孩子知道現(xiàn)在最牛的技術(shù)是什么；教學上，要用人工智能打造“未來課堂”，并通過采用項目學習、問題探究、任務(wù)驅(qū)動等方式，提升學生運用多學科知識和技能解決真實問題能力，實現(xiàn)“以科技賦能教育，以教育培育人才”的良性循環(huán)。

　　上下貫通、協(xié)同開放的科技教育新生態(tài)，是實現(xiàn)科技教育高質(zhì)量發(fā)展、源源不斷培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。對此，《意見》要求遵循學生的認知發(fā)展規(guī)律，著力構(gòu)建階梯式的育人體系，不僅明確了基礎(chǔ)教育不同學段的科技教育培養(yǎng)目標，還要求推進大中小學一體化設(shè)計，既有效對接高等教育需求，又要發(fā)揮大學在課程建設(shè)、師資培育、資源共享上的引領(lǐng)作用。

　　更重要的是，科技教育不能讓學校“單打獨斗”，政府、學校、企業(yè)、家庭、社會，得擰成一股繩。孩子的科技課堂，不該只在教室和實驗室里，科技館、博物館、重點實驗室、高新企業(yè)，都該是他們探索的廣闊天地。要打破傳統(tǒng)課堂邊界，讓學生有機會接觸真實的研究場景、參與真實的創(chuàng)新過程，面向真實問題，解決真實問題，真正實現(xiàn)“做中學”。在師資上，不僅要加強中小學科技教師培養(yǎng)培訓，更要把高校、科研機構(gòu)專家“請進來”，讓更多高水平科研人才成為育人之師。

　　今天的“科技小苗”，可能就是明天的“大科學家”；現(xiàn)在的奇思妙想，未來可能變成改變世界的成果。期待著科技教育高質(zhì)量發(fā)展，讓更多孩子愛上科學、敢于探索、學會創(chuàng)造，讓更多“科技小苗”，在陽光雨露下茁壯成長，成長為兼具家國情懷、創(chuàng)新能力和實踐本事的棟梁之才，為科技強國建設(shè)注入持久動力。