公共“金課”要以師生深刻共識，形成培養(yǎng)具有卓越才識時代新人的合力

　　近期，關(guān)于大學(xué)公共課“怎樣才能讓學(xué)生愿意上、盼著上、真正從中得到教益？”再次引發(fā)大眾關(guān)注和討論。

　　大學(xué)公共課程在貫徹落實黨的教育方針和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人中具有重要地位，要高水平謀劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高質(zhì)量實施，為落實立德樹人根本任務(wù)發(fā)揮更大價值。黨和國家頒布出臺一系列政策文件，比如《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》《高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)綱要》等，對各種各類大學(xué)公共課程教育教學(xué)提出了明確要求，是我們開好上好學(xué)好大學(xué)公共課的政策指南。

　　建設(shè)更多公共“金課”關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在充分調(diào)動和發(fā)揮教師的積極性、主動性、專業(yè)性和創(chuàng)造性。公共課程教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生逐步成為全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，要求教師政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。同時，公共課程的改革發(fā)展要堅持以學(xué)生為主體，注重研究大學(xué)生的成長認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)接受特點，重點關(guān)注科學(xué)技術(shù)變革引發(fā)的習(xí)得方式變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，進(jìn)一步提升學(xué)生獲得感。

　　公共“金課”要以教師扎實學(xué)識，保障學(xué)生獲得豐富知識。“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。”公共課程要實現(xiàn)開設(shè)的初衷，首先要做到用科學(xué)理論培養(yǎng)人，持續(xù)不斷深化其內(nèi)涵建設(shè)，堅持以真理力量感召學(xué)生、以扎實學(xué)識吸引學(xué)生、以深厚功底贏得學(xué)生，通過基礎(chǔ)的、通識的、規(guī)范的、豐富的知識體系為培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)并融入到未來的創(chuàng)新創(chuàng)造筑基打底。

　　公共“金課”要以教師開闊見識，促進(jìn)學(xué)生拓展社會認(rèn)識。公共課程是高等院校課程體系的重要組成部分，科學(xué)合理、系統(tǒng)完整、層次健全的公共課，有助于塑造學(xué)生高尚的情操和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生提升社會認(rèn)知力和適應(yīng)力。一要有國際視野、歷史視野，在授課中通過生動、深入、具體的橫縱向比較，把課程內(nèi)容的道理講明白講清楚。二要能把握時代前沿、實踐前沿，堅持“四個面向”，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會實際，把公共課程的實踐性綜合呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生用學(xué)到的理論解釋現(xiàn)實社會問題。

　　公共“金課”要以師生深刻共識，形成培養(yǎng)具有卓越才識時代新人的合力。推動公共課程教學(xué)改革創(chuàng)新，打造一批批公共“金課”，要不斷增強(qiáng)公共課的思想性、理論性和親和力、針對性，在政治性與學(xué)理性、價值性與知識性、建設(shè)性與批判性、理論性與實踐性、統(tǒng)一性與多樣性、主導(dǎo)性與主體性、輸入性與啟發(fā)性、直接性與間接性等協(xié)調(diào)統(tǒng)一上下足功夫，把教師引領(lǐng)性和學(xué)生主動性緊密結(jié)合在一起，運用人工智能、數(shù)字化等信息技術(shù)手段，在課程設(shè)置、教學(xué)形式、考核方式、實效評價等環(huán)節(jié)凝聚共識，進(jìn)一步形成公共課與專業(yè)課協(xié)同培養(yǎng)具有卓越才識時代新人的合力。

　　（作者系教育部課程教材研究所副研究員）