當(dāng)下，數(shù)字技術(shù)正在打破時(shí)空限制，重構(gòu)教育場景與學(xué)習(xí)邏輯，良好的數(shù)字素養(yǎng)是教師的必備本領(lǐng)。筆者建議將教師的數(shù)字素養(yǎng)提升融入日常教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，并針對不同水平教師提供精準(zhǔn)支持，幫助教師實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)培訓(xùn)到主動(dòng)應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，讓技術(shù)真正成為教師教學(xué)創(chuàng)新的賦能工具。
　　
　　對數(shù)字化素養(yǎng)較低的教師而言，可以先從使用數(shù)字工具輔助備課開始，例如通過在線資源平臺(tái)搜集教學(xué)素材，利用多媒體技術(shù)制作生動(dòng)的課件，逐步熟悉數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。在培訓(xùn)層面，可以設(shè)計(jì)更多基礎(chǔ)性、操作性強(qiáng)的課程，幫助他們快速掌握常用數(shù)字工具的使用方法。
　　
　　對于具備一定數(shù)字化素養(yǎng)的教師，則可以鼓勵(lì)他們嘗試在課堂上引入互動(dòng)式教學(xué)工具，如智能白板、在線測評系統(tǒng)等，提升課堂的參與度和教學(xué)效果。應(yīng)注重提升他們的技術(shù)整合能力，提供案例分析和實(shí)踐指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)如何將數(shù)字技術(shù)靈活運(yùn)用于教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂管理中。
　　
　　而對于數(shù)字化素養(yǎng)水平較高的教師而言，應(yīng)鼓勵(lì)他們探索數(shù)字技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，甚至開發(fā)個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對于這些教師的培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)放在對前沿技術(shù)的探索與應(yīng)用上，例如人工智能、大數(shù)據(jù)分析等，為他們提供更多參與高層次研討和項(xiàng)目實(shí)踐的機(jī)會(huì)，助力其成為數(shù)字化教學(xué)的引領(lǐng)者。
　　
　　通過這種分層推進(jìn)的方式，每位教師都能在自身基礎(chǔ)上找到適合的成長路徑，從而全面提升數(shù)字素養(yǎng)，最終助力教學(xué)質(zhì)量的提升。
　　
　　（作者系山東省日照市北京路中學(xué)教育集團(tuán)總校長）