習近平總書記指出：“教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口�！碑斚拢逃龜底只顺北加肯蚯�，浙江省緊緊抓住國家教育數字化戰略機遇，秉持省級統籌、分級推進戰略，全力探索數智賦能教師發展的浙江路徑。
　　
　　打造高質量“數據基地”
　　
　　數智賦能教師管理與服務需要“打好地基”，浙江省聚力于新型數字教育基礎設施建設，打造高質量的教師數據及應用體系。
　　
　　近年來，浙江省相繼出臺《浙江省教育領域數字化改革工作方案》《浙江省教育信息化“十四五”發展計劃》等政策文件，旗幟鮮明地將教師工作數字化列為教育數字化攻堅的重中之重。
　　
　　有了政策指向，關鍵是行動落地。浙江省重點做了兩件事：
　　
　　一是打造“教育魔方”技術中樞系統，驅動覆蓋教師身份、培訓履歷、職稱晉升、學術成果等多維度主題數據庫高效運轉，成功貫通省市縣三級教師基礎數據脈絡，實現信息的無障礙流通與共享。
　　
　　二是依托全國教師管理信息系統這一有力抓手，有條不紊地對全省78.5萬名教職工信息進行體系化、規范化采集，并建立動態更新機制，確保數據鮮活、精準，使各類教育應用能夠精準發力。
　　
　　構筑職業進階數字支持平臺
　　
　　聚焦教師素養與能力進階，浙江省構筑了貫穿教師職業發展全生命周期的數字支持平臺。
　　
　　一是持續迭代升級浙江省教師培訓管理平臺。從發布培訓計劃，到精準報名選課，再到規范學分認定、課后評價反饋，實現全流程數字化無縫銜接。高質量落地教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓，啟動中小學教師人工智能素養提升行動，為教師隊伍注入前沿科技能量。
　　
　　二是重磅上線“浙里教研@人工智能教研”平臺。借助直播與互動研修，組織開展循證化精準教研、個性化交互教研等多樣化的在線教研活動。
　　
　　三是建設智慧教育平臺。積極推進國家智慧教育平臺應用整省試點工作，努力構建體系化課程資源。當前，語文、數學、英語、科學4門學科已初步達成體系化資源全覆蓋的階段性目標。
　　
　　靶向破解師資配置難題
　　
　　針對教師資源配置不均衡、學科教師結構性短缺等頑疾，浙江省巧用數字技術進行靶向施策。
　　
　　一是針對縣域“共享教師”實際問題，借助教師大數據的精準洞察，確定多校執教的最優方案，有效化解音樂、美術等學科教師結構性短缺的燃眉之急。
　　
　　二是針對縣域內教師交流匹配難題，依托前沿技術促進教師跨校柔性流動與崗位精準匹配，對中小學教師編制和崗位實施“智慧化”精細管理，助力教師與崗位雙向奔赴。
　　
　　三是針對優質教師資源短缺難題，搭建跨區域義務教育學校共同體。全省4900余所學校突破時空界限開啟“同步課堂”，累計開展教學幫扶活動42.6萬節次。
　　
　　重塑教師服務數字化流程
　　
　　為了讓教師的幸福感、獲得感“成色更足”，浙江省全力重塑教師服務流程，構建教師發展“一件事”全周期數字服務體系。
　　
　　一是強化數據協同，實現教師辦事“一網通辦”。憑借數據共享與業務協同的強大合力，實現特級教師評選、各類教師職稱評審、任教30年教師榮譽證書核發等事項全流程在線辦理。教師們指尖輕點，即可暢享高效政務服務。
　　
　　二是強化數字身份，達成專屬權益“碼上盡享”。推動教師全面融入浙江省可信教育數字身份認證體系，攜手省文廣旅廳深度探索基于“文旅碼”的教師身份認證協同應用。任教30年的教師亮出專屬“文旅碼”，即可免費暢游省內公園景區。
　　
　　三是強化數據畫像，邁向教師發展“個性定制”。基于每位教師獨一無二的數字檔案，運用智能算法精準剖析，針對性擬定職業發展個性化路徑。