北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng) 蘆詠莉

　　近十年，我最深刻的一個(gè)感受是：不論在城市還是在鄉(xiāng)村，中小學(xué)都是當(dāng)?shù)刈钇恋慕ㄖ加邢喈?dāng)完備的硬件設(shè)施。在黨和國(guó)家系列政策推動(dòng)下，義務(wù)教育均衡發(fā)展取得了有目共睹的成績(jī)，開始從基本均衡邁向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新階段。

　　北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為優(yōu)質(zhì)學(xué)校，從2011年起，就開始通過成立教育集團(tuán)、手拉手等多種方式幫扶其他兄弟學(xué)校。但在推進(jìn)工作中我們逐漸發(fā)現(xiàn)，這種傳統(tǒng)的幫扶方式存在時(shí)間、空間、人力等多種限制。

　　如何打通各兄弟校教師之間的圍墻，真正實(shí)現(xiàn)“讓‘你、我、他’變成‘我們’”？在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的努力下，信息技術(shù)被用于賦能教師專業(yè)成長(zhǎng)，2019年11月“愛慧師苑”成長(zhǎng)社區(qū)正式上線。平臺(tái)設(shè)立管理共享、教學(xué)共享、教研共享、德育共享和特色共享五大模塊，以線上線下融合的方式，與全國(guó)40多所學(xué)校共享北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的育人理念和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與治理經(jīng)驗(yàn)。通過這個(gè)平臺(tái)，成員校不僅可以隨時(shí)隨地“走進(jìn)”北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂、教研活動(dòng)、德育活動(dòng)、特色課程及行政會(huì)，還可以通過“點(diǎn)課”“一體化教研”“現(xiàn)場(chǎng)辦公”等新興方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)校之間的高效互動(dòng)交流。

　　“愛慧師苑”建立五年來(lái)，覆蓋了40余所小學(xué)，惠及近4000名辛勤耕耘在教育一線的教師，使用人次超百萬(wàn)。這些學(xué)校分布在城市與鄉(xiāng)村，既有地處發(fā)展中區(qū)域、亟待崛起的新興學(xué)校，也有頗具特色、遭遇發(fā)展瓶頸的區(qū)域示范校。學(xué)校規(guī)模或大或小，所在區(qū)域或是新崛起中或是地處偏遠(yuǎn)，有的還坐落于民族地區(qū)。就這樣，一批新建校、薄弱校或者遭遇發(fā)展瓶頸的區(qū)域示范校，在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)起的“愛慧師苑”中找到了成長(zhǎng)點(diǎn)、突破點(diǎn)，邁上了跨越式發(fā)展之路。

　　北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)懷柔分校成立于2016年9月，是北京市懷柔區(qū)為提升區(qū)域教育質(zhì)量、配套國(guó)家科學(xué)城建設(shè)的一所新建校。通過“愛慧師苑”，該校實(shí)現(xiàn)了與北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的異地同步教研。各學(xué)科采用專題研究形式，每學(xué)期與我們實(shí)驗(yàn)二小教師同臺(tái)上課、共話教研，在一次次教研中解決一個(gè)個(gè)課堂教學(xué)課題。學(xué)校還先后派去多名“火種”教師，與分校教師一起打磨教學(xué)。目前分校教師在懷柔區(qū)教師基本功競(jìng)賽上成績(jī)突出，參與率、獲獎(jiǎng)率均居全區(qū)前列；2023年7月、2024年1月，分校已連續(xù)兩次在懷柔區(qū)綜合量化評(píng)比中斬獲第一，成長(zhǎng)為當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)認(rèn)可的新優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

　　前不久，我們與新疆烏魯木齊第76小學(xué)舉辦了聯(lián)合教學(xué)活動(dòng)。在聽一位年輕英語(yǔ)教師的常態(tài)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)課堂上有大量的生生互動(dòng)與生生互評(píng)，課堂氛圍既活躍又彰顯出了學(xué)生自主思考的深度。學(xué)生們那有模有樣的手勢(shì)、語(yǔ)言和互動(dòng)，都讓我感到無(wú)比熟悉和親切。結(jié)果，在課后交流時(shí)這位老師笑著說：“我把‘愛慧師苑’平臺(tái)上北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的英語(yǔ)課，全部從頭到尾看了一遍。孩子們的課堂互動(dòng)就是我學(xué)習(xí)的結(jié)果……”那一刻，我特別開心與驕傲。星星之火，可以燎原，無(wú)數(shù)位老師的點(diǎn)滴進(jìn)步，終將匯聚成推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的洪流。

　　曾有人問我，建設(shè)和維護(hù)這樣一個(gè)平臺(tái)，需要學(xué)校尤其是管理團(tuán)隊(duì)投入很多時(shí)間和精力，值得嗎？我的回答毫不猶豫：值！一方面北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的立校宗旨與發(fā)展歷史，注定了我們必須要擔(dān)當(dāng)起推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的責(zé)任與使命；另一方面學(xué)校只有走上“開放·專業(yè)”的辦學(xué)之路，才能永葆發(fā)展活力。百年來(lái)，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的育人理念都是以“愛”為核心。進(jìn)入新時(shí)代，踏上新征程，這份“愛”在實(shí)驗(yàn)二小人心中，已轉(zhuǎn)化為將所有孩子都培養(yǎng)成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的大愛，轉(zhuǎn)化為與更多兄弟校、同行手拉手，并肩為義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展而努力奮斗。

　　進(jìn)入人工智能時(shí)代，信息技術(shù)賦能義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展勢(shì)在必行。未來(lái)，我們將分步推動(dòng)北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射計(jì)劃。第一階段，調(diào)整組織方式。我們擬采取“由校聯(lián)片”的區(qū)域合作方式。即每期走進(jìn)10個(gè)區(qū)（縣），每區(qū)（縣）挑選1至3所實(shí)驗(yàn)校，然后再通過這些實(shí)驗(yàn)校去輻射一個(gè)縣域。擬一期三年，實(shí)現(xiàn)區(qū)域整體提質(zhì)。第二階段，以“沒有圍墻的學(xué)校”實(shí)現(xiàn)泛在輻射。我們擬在未來(lái)4年完成包括課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)、師資與管理等五要素在內(nèi)的“沒有圍墻的學(xué)校框架”，然后充分利用信息技術(shù)，以線上為主、線下為輔的方式，在更廣闊的范圍內(nèi)與更多教師及學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)一份力量。（本報(bào)記者李帆胡若晗采訪整理）

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　　199.9萬(wàn)

　　2023年全國(guó)新增優(yōu)質(zhì)學(xué)位199.9萬(wàn)個(gè)

　　1.6萬(wàn)

　　全國(guó)共有1.6萬(wàn)個(gè)義務(wù)教育階段教育集團(tuán)和1.5萬(wàn)個(gè)城鄉(xiāng)學(xué)校共同體

　　2021年

　　到2021年底，我國(guó)2895個(gè)縣級(jí)行政單位全部通過基本均衡發(fā)展認(rèn)定，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展

　　2023年

　　2023年6月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》，明確提出全面保障義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展