5月25日是“全國大中學生心理健康日”。日前，教育部印發(fā)《關(guān)于開展首個全國學生心理健康宣傳教育月活動的通知》，決定在2024年5月以“全社會都行動起來，共促學生心理健康”為主題開展首個宣傳教育月活動，旨在通過形式多樣的宣傳教育活動，營造積極關(guān)心關(guān)注、支持參與學生心理健康教育的良好社會氛圍，提升師生和家長心理健康知識水平和素養(yǎng)，推動學生心理健康工作提質(zhì)增效，促進學生身心健康發(fā)展。

　　促進學生身心健康、全面發(fā)展，已經(jīng)成為群眾關(guān)切、社會關(guān)注的重大課題。實際上，黨和國家一直以來高度重視學生心理健康問題，采取了一系列措施，發(fā)布了諸多文件，守護年輕一代健康成長。黨的二十大報告就明確提出，重視心理健康和精神衛(wèi)生。2023年4月，教育部等十七部門印發(fā)《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》的通知。各地高校和研究機構(gòu)也做了大量工作，致力于探索學生可能出現(xiàn)的心理健康問題的主因和機制，并制定了相應(yīng)指導規(guī)則，為學校提供高水平的心理健康工作指引。以上海和北京為例，幾乎每所中學都配備了心理健康教室，絕大多數(shù)高校也引入了心理健康中心。這些措施均為學生身心健康發(fā)展提供了有力保障。

　　但也要看到，守護好學生的心理健康依然任重道遠。提高學生心理健康水平，目前還面臨一些阻礙，需要從以下幾個方面發(fā)力。

　　增加投入，建立一支高水平、專業(yè)化的師資隊伍。無論從時間還是從經(jīng)濟角度來看，提供心理健康服務(wù)的成本都比較高。按照傳統(tǒng)方式培養(yǎng)出一位合格的心理教師，需要長期、系統(tǒng)的培訓。在社會層面，我國相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才也存在缺口。因此，學校建立自己的心理健康服務(wù)團隊時，可能會遇到專業(yè)人才不足的情況。對此，在下一步工作中，不妨嘗試另辟蹊徑，在高校專業(yè)力量的幫助下，對有意愿和能力的在職教師進行定向培養(yǎng)，使他們快速轉(zhuǎn)化為具有一定心理學知識的心理教師，并在實際工作中不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平，滿足更多學校做好心理健康教育工作的需求。

　　家校合力，提高對心理健康問題的科學認知。學校和社會應(yīng)聯(lián)手幫助家長理解孩子心理健康問題的專業(yè)性和復雜性。當發(fā)現(xiàn)學生可能存在心理健康問題，學校想要進行追蹤或提供專業(yè)援助時，有時會遇到家長不愿意配合的情況。有的家長一時難以理解或全面接受專業(yè)心理咨詢師的觀點和建議，傾向于忽略孩子產(chǎn)生問題行為的心理因素，或者把抑郁癥、焦慮癥、學習障礙等心理健康問題歸因于孩子厭學或者不用功。由此可見，促進家校合作，提高對心理健康問題的科學認知、破除刻板印象可能是下一個階段的工作重點。學校要開展多樣化、充滿趣味性的校園體育項目和社團活動，讓學生身心得到充分釋放。另外，也要做好面向家長的教育指導，引導家長加強親子良性互動，增強社會交往能力，提升對孩子心理健康問題的重視程度和應(yīng)對能力。

　　善用資源，科學解決學生的心理健康問題。各地教育行政部門要綜合利用健康教育、調(diào)研宣講、數(shù)據(jù)監(jiān)測分析、科普和評估等多種手段，加大宣講力度，進一步健全健康教育、監(jiān)測預(yù)警、咨詢服務(wù)、干預(yù)處置“四位一體”的學生心理健康工作體系，完善學校、家庭、社會和相關(guān)部門協(xié)同聯(lián)動的學生心理健康工作格局。具體來說，為了加強心理健康知識，破除錯誤的心理認知，學校可以經(jīng)常開展醫(yī)院和專業(yè)的心理咨詢師等進校園活動，組織專題講座，利用家長會、暑期活動等機會，對學生及其家長進行更為系統(tǒng)的心理健康教育，使他們能夠更科學地認識心理問題。校家社多方協(xié)同、緊密聯(lián)動、系統(tǒng)發(fā)力，才能打開學生心理健康教育工作的新局面。

　　組織宣講，凝聚守護學生身心健康的共識。形成共同守護學生心理健康的理想格局，社會媒體的科普宣傳和輿論引導必不可少。一方面，可以面向社會公眾，充分利用各類傳播載體，對如何科學進行心理健康教育進行全方位的宣傳；另一方面，有關(guān)單位要加強監(jiān)管，使影視作品中對學生心理問題的刻畫不再臉譜化、刻板化。這可以引導公眾正確認識心理健康問題，不再對其產(chǎn)生畏懼、困惑等情緒。科學的輿論引導對改變公眾關(guān)于心理健康問題的認識十分有效，也有助于凝聚共識，合力幫助學生形成健康的心理和健全的人格。