教育是人類文明的基石，科技是照亮未來的火炬。

　　8月18日至20日，2023全球智慧教育大會在北京召開。這場吸引了全球40個國家、近20個國際組織和200多位國內嘉賓參加的國際盛會，讓記者深刻感受到，隨著生成式人工智能、大數據等智能技術的演化升級，教育數字化轉型正成為全球教育改革發(fā)展的趨勢，也成為一種全球共識。科技與教育也正逐漸形成全領域、全要素、全鏈條、全業(yè)務的系統性深度融合的新格局，將加速推動教育數字化轉型，構建未來教育新生態(tài)。

　　啟迪智慧

　　教育數字化轉型核心命題

　　“智能時代對人才的規(guī)格、質量提出了新的要求，更強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和數字化素養(yǎng)，更需要開放、合作、共享的教育模式，以智慧教育造就智慧人生。”開幕式上，中國工程院院士趙沁平表示，如何幫助學習者學會學習，更好地應對未來的不確定性，是智慧教育關注的一個核心命題。

　　啟迪人的智慧，培養(yǎng)棟梁之材。這是教育數字化轉型的重要目標。

　　“疫情期間，我們清楚地看到，學習者必須發(fā)展在不斷變化的社會中成長所需要的技能，需要能快速投入到全新的技術學習模式，可見終身學習和技術之間的聯系非常重要。”在毛里求斯副總理莉拉·德維·杜昆-盧丘蒙看來，教育數字化轉型中應將人類的福祉作為關注的中心。她介紹，毛里求斯正在利用數字技術，如便攜的教育應用程序、大規(guī)模的開放在線課程、可堆疊模塊和微證書等，讓更多人獲得高質量教育內容，為經濟持續(xù)增長、就業(yè)機會和社會福利的增加提供有力保障。

　　僅有13所高校，205個大專院校公共機構……盡管資源有限，但是在國際科學出版物排名以及相關創(chuàng)新方面，突尼斯全球排名前列。“信息技術在教育的轉型當中扮演著非常重要的角色，可以推動決策者做更好的教學決策，幫助我們更好地提高教育質量，從而實現未來人才培養(yǎng)。”突尼斯高等教育和科研部代表馬哈茂德·祖瓦維說。

　　從各國推進智慧教育的具體實踐中可以看出，充分發(fā)掘數字革命的力量推動全球教育變革，確保將優(yōu)質教育和終身學習作為一項共同利益提供給所有人，已成為各國的普遍選擇。

　　亞太經合組織人力資源開發(fā)工作組項目主任哈萊娜·哈里斯在報告中指出，無論技術如何發(fā)展，教育是為人的發(fā)展服務，要為社會和經濟的可持續(xù)性發(fā)展提供合適的土壤。

　　科技賦能

　　教育數字化轉型動力引擎

　　2022年，ChatGPT火爆網絡，對教育帶來了巨大的沖擊。面對科技與教育兩大領域都以主動姿態(tài)向對方滲透的發(fā)展態(tài)勢，與會嘉賓普遍認為，在教育數字化轉型進程中，科技與教育正在互相賦能。

　　英聯邦學習共同體主席兼首席執(zhí)行官阿莎·卡瓦介紹，世界各國已經在積極利用數字技術深刻影響并改變教育。新加坡實施全國人工智能戰(zhàn)略，目的是將新加坡打造成為全球的AI智能教育和AI技術的中心；韓國的國家AI戰(zhàn)略致力于AI數字教育，向學習者提供更加多樣化的靈活平等的學習機會……

　　2022年3月上線的中國國家智慧教育公共服務平臺惠及近3億在校生以及廣大社會學習者，瀏覽量超過278億次，用戶覆蓋世界200多個國家和地區(qū)，實現了“人人皆學、時時能學、處處可學”。正如北京師范大學校長馬駿所說，科技賦能智慧教育創(chuàng)新發(fā)展應用，是最根本、最強大的動力。

　　看到科技賦能教育的同時，眾多與會嘉賓也提到了教育對科技的賦值。

　　結合世界經濟論壇學校4.0框架，中國華東師范大學終身教授祝智庭提出，我們將從知識本位教育走向技能本位教育，即以技能學習帶動知識學習和態(tài)度價值塑造。“‘技能第一、知識第二’，這是未來一段時間高質量教育發(fā)展的新路徑。”祝智庭說。

　　“教育數字化轉型需要‘負責任’的科技。”聯合國教科文組織國際教育規(guī)劃研究所所長馬丁·貝納維德斯認為，需要將技術納入更廣泛的政府戰(zhàn)略，增強教育系統的規(guī)劃和管理能力，培養(yǎng)學生、教育工作者和教育系統所有參與者的數字能力，使他們能夠負責任地與技術互動。

　　泰國國家建設研究所主席、美國哈佛大學高級研究員克令薩認為，我們需要發(fā)展全民數字，使人人具備掌握數字工具的基本知識；需要制定特殊的戰(zhàn)略，在科技加速發(fā)展的同時，培養(yǎng)更多的專家；需要考慮倫理，明確在數字世界如何把握道德尺度。

　　數據治理

　　教育數字化轉型有效路徑

　　本次大會以“教育轉型與數據治理”為主題。這不僅標志著教育數字化轉型發(fā)展到了新的階段，更傳達了一個信號——數據治理已成為教育轉型中必須高度關注的課題。

　　會議現場，記者看到了各國在教育數據治理方面的經驗，猶如一把把開啟教育系統有序推進數字化轉型的金鑰匙。

　　土庫曼斯坦教育部基于單一統計表的電子報告系統的數據分析，在改善教育過程、發(fā)展教師潛力、為每個學生建立個體化學習軌跡方面做出高質量決策，并創(chuàng)建了新一代教育管理信息系統，以便各州、各市和各機構做出關于教育教學數據驅動的明智決策。

　　視角回到國內，國家層面，開展國家智慧教育平臺應用試點，基于海量數據形成教育知識圖譜和學習者畫像，推動規(guī)模化培養(yǎng)下的個性化學習；區(qū)域層面，充分發(fā)揮教育數據基座潛能，從平均的高質量到每個人的高質量，上海市長寧區(qū)蹚出了推進區(qū)域教育數字化轉型的特有路徑……

　　用數據說話、用數據決策、用數據管理、用數據生活，數據治理帶來翻天覆地變化的同時，挑戰(zhàn)也隨之而來。

　　著眼于世界范圍，對各國教育數字化轉型來說，數據規(guī)范化利用機制的全局搭建日益迫切。

　　“我們將建立全生命周期數據安全治理體系，完善數據安全分類分級制度，細化數據權限管理機制，提升使用人員數據安全意識。”中華人民共和國教育部科學技術與信息化司司長雷朝滋提出，“在發(fā)展中保安全，在安全中促發(fā)展。”

　　南非科學院院士、非洲科學院院士、南非茨瓦尼科技大學教授馬莫·穆切表示，南非將以中國發(fā)起的《全球數據安全倡議》為基礎，推動全球數字治理規(guī)則的制定，并呼吁國際社會共同建設和平、安全、開放、合作、有序的網絡空間和網絡空間命運共同體，鼓勵各國就數據治理、個人隱私保護等領域開展合作。

　　“各國政府應根據其治理結構和具體情況，圍繞變革教學方式、構建智慧學習環(huán)境以及研制前瞻性政策三個戰(zhàn)略性杠桿點，來推進智慧教育發(fā)展。”“政策制定者應從技術治理、教育行政管理等方面，重新審視、分析和制定相關國家教育政策。”本次大會上，“全球智慧教育合作聯盟”共同發(fā)起的“全球智慧教育戰(zhàn)略倡議”處處彰顯著推動智能技術治理向穩(wěn)健、可信、可持續(xù)、合法合規(guī)、合乎倫理的方向發(fā)展的理念。

　　未來已來，希望無限。新一輪智能技術的飛速發(fā)展和對教育變革的影響遠遠超出了人們的預期。讓我們以開放的心態(tài)，利用技術，善用技術，駕馭技術，使其為人服務，開創(chuàng)造福全人類的智慧教育的美好明天。