在上海市長寧區(qū)建青實驗學校的校長辦公室里，副校長童葆菁正對著電腦屏幕，瀏覽學校的教務管理信息化平臺。

　　“現(xiàn)在調(diào)取學校數(shù)據(jù)太方便了。有了數(shù)字基座，全校師生數(shù)據(jù)不僅隨時可查，還能一鍵調(diào)取。”童葆菁笑著說。

　　作為上海首個教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實驗區(qū)，長寧區(qū)以長寧教育數(shù)字基座為核心，構(gòu)建起長寧教育一體化統(tǒng)管體系，為上海市教育數(shù)字轉(zhuǎn)型探尋新路徑。

　　建青實驗學校是上海唯一一所從幼兒園到高中的“十五年一貫制”公辦學校，學情的復雜性為這所學校的信息化，尤其是數(shù)據(jù)統(tǒng)籌方面增加不少難度。

　　接入全區(qū)教育數(shù)字基座前，建青實驗學校每個學生從入園到高中全周期的運動偏好、閱讀興趣、選課出勤、健康數(shù)據(jù)都是獨立的，難以實現(xiàn)跨學段、跨平臺、跨學科調(diào)取，數(shù)據(jù)銜接斷層現(xiàn)象時有發(fā)生，數(shù)據(jù)價值難以充分發(fā)揮。“后來在長寧區(qū)教育局的指導下，我們所有校內(nèi)常用系統(tǒng)都接入基座，在教務教學管理等方面，實現(xiàn)了一網(wǎng)集成、一網(wǎng)統(tǒng)管和一網(wǎng)好辦。”上海建青實驗學校校長羅宇鋒說。

　　長寧教育數(shù)字基座，是上海市政府聯(lián)合企業(yè)、學校三方共同打造的一套標準化數(shù)字學校中樞系統(tǒng)。“對教師而言，數(shù)字基座就像一個線上教育應用庫，想用什么就從里面選。以語文學科背書為例，以前老師幫全班背誦需要1個多小時，現(xiàn)在借助數(shù)字基座的智慧應用，5分鐘就能完成。”上海市婁山中學教導主任周若菡說。

　　“除了學科教學應用，借助長寧區(qū)數(shù)字基座，我們運行了多款校園應用，包括線上課堂、課后服務、后勤管理等。數(shù)字基座為校園管理帶來了智慧便捷，實現(xiàn)了降本增效。”上海市婁山中學校長鐘楊介紹。

　　除了為學校提供教、學、管、評、研全場景應用，實現(xiàn)長寧區(qū)教育數(shù)字化統(tǒng)一管理外，長寧教育數(shù)字基座還讓一些信息化建設薄弱的學校，也能跟上教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的步伐。

　　作為上海市的教育大區(qū)，長寧區(qū)教育信息化建設起步早、發(fā)展快，但對于區(qū)內(nèi)一些規(guī)模較小的學校、幼兒園來說，單獨進行信息化建設投入大、周期長、效率低、效果差。

　　為了降低信息化建設門檻，推動全區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中不落一子，長寧區(qū)教育局在長寧教育數(shù)字基座上，引入了不少免費應用，并增設了低代碼開發(fā)功能，讓學校教師和管理人員可以進行個性化的應用開發(fā)，滿足一些日常使用需求。

　　“數(shù)據(jù)驅(qū)動深刻地改變了傳統(tǒng)的教育教學模式，為教師的因材施教和學生的個性化學習提供了科學支撐，為教師深度參與個性化的應用研發(fā)提供了便利渠道，讓技術更加貼合師生真實需求，更加有效賦能教育教學。”上海市長寧區(qū)教育工作黨委副書記、教育局局長熊秋菊表示。

　　目前，上海市長寧區(qū)已完成區(qū)校兩級數(shù)字基座核心功能建設與生態(tài)應用建設，進入常態(tài)化運行階段，區(qū)內(nèi)106所教育單位、6000多名教師和近6萬名學生均已接入數(shù)字基座。