大家好，今天為大家?guī)淼氖乔嗦怪腔奂埞P應(yīng)用課例介紹——小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計圖》。
在這節(jié)課上，陳老師靈活運(yùn)用青鹿智慧紙筆系統(tǒng)的“分組合作”功能，引導(dǎo)學(xué)生們開展分組合作探究學(xué)習(xí)，各小組成員分工、有序地共同完成組內(nèi)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生在課堂的主體地位，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。
分組學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)于一體機(jī)大屏
學(xué)生小組通過使用青鹿智能筆書寫探究成果，系統(tǒng)將實(shí)時傳輸書寫內(nèi)容至一體機(jī)大屏；教師可以即時查看學(xué)生完成的情況，并更快速、精準(zhǔn)地對作答情況進(jìn)行講解分析，鞏固學(xué)生對條形統(tǒng)計圖課新學(xué)知識的理解。
學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流互動更加密切，有利于思想的撞擊和智慧火花的迸發(fā)。
在學(xué)生作答過程中
教師可實(shí)時查看各小組作答情況，為評講做好準(zhǔn)備
不僅如此，青鹿智慧紙筆還提供筆跡還原的思維再現(xiàn)功能，教師可以通過一體機(jī)大屏回放學(xué)生小組的作答書寫筆跡，了解學(xué)生小組完成練習(xí)的過程，從而分析學(xué)生的答題思路，有助于教師更精準(zhǔn)地把握學(xué)生的知識掌握情況，有針對性地進(jìn)行評講指導(dǎo)。
教師可通過思維再現(xiàn)功能
還原學(xué)生書寫筆跡，分析學(xué)生思考過程
當(dāng)前位置：
