由中國教育裝備行業(yè)協(xié)會主辦，天津市教育委員會、天津商務(wù)局、天津市津南區(qū)人民政府、天津市教育科學(xué)研究院共同承辦的第85屆中國教育裝備展示會于2025年4月25日在國家會展中心(天津)舉行。
本屆教裝展深入貫徹落實黨的二十屆三中全會及全國教育大會精神，以“人工智能引領(lǐng)教育裝備高質(zhì)量發(fā)展”為主題，采取線上線下融合辦展模式，全面展示教育裝備產(chǎn)業(yè)最新成果、創(chuàng)新應(yīng)用和發(fā)展趨勢。
第85屆中國教育裝備展示會期間，北京中教啟星科技股份有限公司營銷副總裁李永望接受了本站記者采訪。
在教育改革不斷推進的當(dāng)下，北京中教啟星科技股份有限公司以 AR/VR 技術(shù)為核心，深度參與教育教學(xué)創(chuàng)新，積極響應(yīng) 2024 年新課標(biāo)對跨學(xué)科實踐的要求，同時在教育裝備領(lǐng)域持續(xù)迭代升級，探索未來教育的新方向。
中教啟星通過 AR/VR 技術(shù)解決方案，為學(xué)校設(shè)計了符合新課標(biāo)要求的課程體系，其課程注重多學(xué)科融合、沉浸式體驗與協(xié)作探究。
在多學(xué)科融合的課程資源設(shè)計方面，公司做到全學(xué)科覆蓋與標(biāo)準(zhǔn)化匹配。“啟星 VR 虛擬移動課堂” 預(yù)置地理、歷史、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的 VR 教學(xué)系統(tǒng)，精準(zhǔn)對接 K12 教育體系與新課標(biāo)知識點。在地理學(xué)科中，VR 呈現(xiàn)板塊運動、海陸變遷等抽象概念；歷史學(xué)科通過虛擬場景還原歷史事件，幫助學(xué)生理解時空關(guān)系。例如，在首師大附屬云崗中學(xué)的地理公開課上，學(xué)生利用 zSpace VR 系統(tǒng)模擬大陸漂移學(xué)說，通過觀察化石分布和地形變化驗證理論，實現(xiàn)地理與地質(zhì)學(xué)知識的跨學(xué)科探究。此外，公司還開發(fā)專題式跨學(xué)科項目，如 “碳中和” 主題課程，融合化學(xué)、地理、生物等學(xué)科，學(xué)生通過 VR 模擬生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)過程，結(jié)合數(shù)據(jù)分析與 3D 建模，理解環(huán)境科學(xué)中的跨學(xué)科關(guān)聯(lián)。
在虛實結(jié)合的教學(xué)場景構(gòu)建上，中教啟星打造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境。便攜式 VR 設(shè)備讓學(xué)生可進入虛擬實驗室或歷史場景，如模擬化學(xué)爆炸實驗或古戰(zhàn)場還原，既保障安全又突破時空限制。在云南楚雄師范學(xué)院的合作項目中，AR/VR 技術(shù)用于地理教材分析課程，學(xué)生通過虛擬地形圖與實時數(shù)據(jù)疊加，分析地貌演變，結(jié)合地理與信息技術(shù)應(yīng)用。同時，公司注重協(xié)作探究與角色扮演，在歷史教學(xué)中，學(xué)生分組扮演不同歷史角色，通過 VR 系統(tǒng)協(xié)作完成歷史事件推演。如北京某中學(xué)的歷史課上，學(xué)生通過虛擬場景中的 “任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)”，融合歷史、工程與社會學(xué)視角，合作解決古代城市規(guī)劃問題。
以地理與歷史的跨學(xué)科融合項目為例，在新課標(biāo)要求地理課程融入歷史視角，分析區(qū)域發(fā)展時空演變的背景下，學(xué)生使用中教啟星的歷史 VR 系統(tǒng)進入虛擬的絲綢之路場景，通過貿(mào)易路線規(guī)劃任務(wù)，結(jié)合地理氣候數(shù)據(jù)與歷史文獻，分析古代商隊如何適應(yīng)地形與氣候變化，既掌握地理空間分析技能，又理解歷史事件背后的自然與人文因素，達成跨學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)。
中教啟星產(chǎn)品從地理 AR 沙盤到全息教學(xué)系統(tǒng)的迭代，核心驅(qū)動力在于 “教育需求導(dǎo)向的技術(shù)進化”。
政策與課標(biāo)導(dǎo)向是重要驅(qū)動力之一，產(chǎn)品迭代緊跟國家教育政策，如地理 AR 沙盤升級為 “全息地形交互系統(tǒng)”，新增氣候模擬、歷史圖層疊加功能，對應(yīng)新課標(biāo)中 “地理實踐力” 與 “時空綜合思維” 的培養(yǎng)目標(biāo)。解決教學(xué)場景痛點也是迭代的關(guān)鍵，早期 AR 沙盤解決地形抽象難演示問題，全息系統(tǒng)則針對跨學(xué)科壁壘和課堂效率低下等更大范圍的痛點，實現(xiàn)多學(xué)科動態(tài)數(shù)據(jù)疊加和快速調(diào)用標(biāo)準(zhǔn)化 3D 模型庫。技術(shù)可行性與教育價值平衡貫穿迭代過程，遵循 “技術(shù)成熟度 - 教學(xué)收益” 評估模型，如因裸眼 3D 和手勢交互技術(shù)成熟，推出全息系統(tǒng)替代舊方案；基于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件限制，將 VR 實驗室輕量化為 WebVR。此外，用戶反饋閉環(huán)也發(fā)揮重要作用，公司與一線教師共建 “教育技術(shù)實驗室”，根據(jù)教師反饋優(yōu)化產(chǎn)品功能，如全息系統(tǒng)的 “板書同步保存” 功能。
在平衡技術(shù)創(chuàng)新與教學(xué)需求方面，中教啟星采用場景化技術(shù)選型，根據(jù)不同教學(xué)場景選擇合適的技術(shù)，如實驗課采用高沉浸 VR，理論講解選用輕量化 AR 標(biāo)注。產(chǎn)品采用模塊化架構(gòu)，全息系統(tǒng)以 “基礎(chǔ)平臺 + 學(xué)科插件” 模式，避免功能冗余。同時，注重教師賦權(quán)設(shè)計，允許教師自定義參數(shù)，提供 “低代碼編輯工具”，減少教師對技術(shù)的依賴，保留教學(xué)主導(dǎo)權(quán)。
未來 3 - 5 年，教育裝備行業(yè)的技術(shù)突破點將圍繞教育數(shù)字化、智能化及個性化需求展開。AI 與教育深度融合將催生自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、智能評測與反饋、虛擬教師助手等創(chuàng)新應(yīng)用；XR 技術(shù)將進一步普及，用于沉浸式實驗與場景教學(xué)、AR 教具互動；教育大數(shù)據(jù)與物聯(lián)網(wǎng)將實現(xiàn)校園智能化管理和學(xué)情大數(shù)據(jù)分析；STEAM 教育裝備將不斷創(chuàng)新，推出更多跨學(xué)科融合工具和低代碼編程平臺；教育元宇宙雛形有望出現(xiàn)，構(gòu)建虛擬協(xié)作學(xué)習(xí)空間；綠色與可持續(xù)技術(shù)將推動節(jié)能環(huán)保教育設(shè)備的發(fā)展。
中教啟星作為教育裝備領(lǐng)域的頭部企業(yè)，其布局與行業(yè)趨勢高度契合。在 XR 教育應(yīng)用方面，已推出 VR/AR 地理、歷史教室解決方案，并為多所中小學(xué)提供虛擬仿真實驗室。在 STEAM 與科創(chuàng)教育領(lǐng)域，開發(fā)航天北斗科創(chuàng)課程、人工智能實驗箱等，布局機器人競賽教具。在數(shù)字化校園與智慧教室建設(shè)上，提供智慧黑板、物聯(lián)網(wǎng)中控系統(tǒng)等硬件，參與教育部 “智慧教育示范區(qū)” 項目。公司還在 AI 教育產(chǎn)品領(lǐng)域進行探索，嘗試將 AI 算法應(yīng)用于實驗操作評價。此外，中教啟星積極開展產(chǎn)學(xué)研合作，與北師大、中科院等機構(gòu)共同研發(fā)教育技術(shù)。
展望未來，中教啟星可能在 AI + XR 結(jié)合、教育大數(shù)據(jù)平臺、垂直學(xué)科深化、職業(yè)教育裝備等方向發(fā)力。通過進一步加速 AI 技術(shù)落地，構(gòu)建數(shù)據(jù)生態(tài)，提升算法研發(fā)與跨平臺整合能力，以應(yīng)對教育信息化向智能化升級的需求，持續(xù)引領(lǐng)教育裝備行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。
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