為推動在新課程理念下的地理課堂教學改革與創新、提升地理教育水平，10月24日至26日，貴州省第六屆地理優質課評選活動在都勻一中進行，全省各州市層層推選的19名教師選手參與評選，300余位地理教師來到現場觀摩交流，評選活動在網上的直播點擊量突破26萬。
作為本次評選活動的東道主，都勻一中為參加評選和觀摩的老師們提供了細致周到的服務，并充分展示了新校區優良的校園環境和先進的硬件教學設備，其中以中教啟星承建的數字化地理專用教室尤為突出。在評選活動中，都勻一中趙芳菲老師在地理教室為高一(9)班的孩子們上了一堂“氣壓帶與風帶的形成”的展示課，交互教學系統和數字星球系統多屏聯動，圖層疊加將熱力環流的成因抽絲剝繭直觀呈現，讓現場觀摩和觀看直播的老師們艷羨不已。
熱力環流是大氣運動最簡單的形式，在高中地理教學中有著舉足輕重的作用，是后面學習“風”“全球性大氣環流”“常見的天氣系統”等知識的基礎。同時，熱力環流的形成過程和形成原理又是一個難點，很多學生在學習后仍然思維模糊、概念混淆。
要突破這個難點，只有在教學過程中遵循學生的認識規律，逐步引導，步步深入，才能讓學生更好地接受。中教啟星的數字星球系統和交互教學系統按照教學要求將相關知識點進行了由淺入深、從現象到本質地逐層深入設計，應用到實際教學中，會有哪些意想不到的效果呢?
趙芳菲老師從“馬緯度”的故事引入，讓同學們帶著“南北緯30°附近的海面上為何經常無風”這一問題開始學習。為了讓學生們認識多因子下形成的大氣環流的分布規律，趙老師采用對因子“先簡化、后疊加”，也就是“先分析后綜合”的探究方法，以層層遞進的方式，帶領學生們探究大氣運動規律。
在探究過程中，如果單純靠想象，學生腦海里要么是天馬行空，要么是一片空白，很難形成準確、科學的概念。趙老師通過在交互教學系統上逐一調動數字星球“單圈環流近地面”“單圈環流高空”“氣壓帶”“風帶”“北半球冬季”“北半球夏季”“全年的氣壓帶風帶”等三維立體展示資源，讓學生們直觀看到在地球自轉、地球公轉和地表性質等不同因子的共同作用下形成的大氣環流規律。無需多余的語言描述，也不需要太多的想象力，更不需要復雜的演示過程，這一教學難點就這樣迎刃而解。
都勻一中的數字化地理專用教室是學校學科教育教研改革創新的集中體現，配置了中教啟星數字星球系統、交互地圖教學系統、宇宙星空演示穹頂、定制白板、地圖圖層學習箱、地質地貌模型、可替換式掛圖燈箱、地理知識展板等教學設備，在教學應用中，必將為進一步提升學校的數字化教學水平、改善課堂教學效果提供有力保障。
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