為深入貫徹第三次中央新疆工作座談會(huì)議精神，做好文化潤疆工作，踐行兵團(tuán)向南發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)兵地交融，切實(shí)提高喀什地區(qū)整體教學(xué)質(zhì)量，3月27日-28日，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師圖木舒克市教育局、廣東省高考研究會(huì)測評(píng)研究院聯(lián)合舉辦了第三師圖木舒克市第三屆高考備考研討會(huì)。
本次研討會(huì)是迄今為止第三師圖木舒克市教育教研史上高中教育影響力最大、輻射面最廣的一次盛會(huì)，共設(shè)一個(gè)主會(huì)場、九個(gè)分會(huì)場，邀請了廣東、上海兩地名師開展教學(xué)研討和專題講座，吸引了第三師圖木舒克市及喀什地區(qū)近400名高三教師參與。同時(shí)，在奧威亞“云+端”技術(shù)支持下，首次開啟多校教師線上線下分學(xué)科同步備課、同步研討新模式，有效增強(qiáng)了研討的互動(dòng)性，擴(kuò)大了活動(dòng)的影響力。
在“潤”字上下功夫 同課同構(gòu)提升師資水平
巍巍天山舒長卷，壯美昆侖譜新篇。“十三五”時(shí)期，新疆教育事業(yè)取得歷史性進(jìn)步，從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，教育事業(yè)向更加公平而有質(zhì)量邁進(jìn)。在新發(fā)展格局下，新疆正加強(qiáng)兵地之間的交流，與各地區(qū)共同深入開展文化潤疆工程，以文化人、以文育人，促進(jìn)多種文化包容互鑒、交融貫通。
文化潤疆，關(guān)鍵要在“潤”字上下功夫。本次研討會(huì)通過“同課同構(gòu)”的方式開拓教師培養(yǎng)模式，引發(fā)智慧碰撞、實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。研討會(huì)現(xiàn)場，9個(gè)科目同時(shí)開展“同課同構(gòu)”，在展示第三師圖木舒克市高三全學(xué)科教學(xué)實(shí)景的同時(shí)，充分借鑒名師的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，實(shí)現(xiàn)了取長補(bǔ)短、資源融通。
在語文學(xué)科教學(xué)中，單婉麗、張園園兩位教師以“作文提升之思辨的力量”為主題，針對高三學(xué)生普遍存在的思維邏輯不夠縝密的問題，從各自的角度分享了“三重追問法”的作文寫作策略，即“并列追問法，從個(gè)案到類案再到辦法，從現(xiàn)象到本質(zhì)再到辦法”，為第三師圖木舒克市考生們迅速建立起考場作文框架，提供了高效、可行的途徑。
課后，在廣東省中學(xué)語文骨干教師邱子然的帶領(lǐng)下，老師們集體開展評(píng)課議課，深度剖析了兩位教師的教學(xué)方法。一位老師點(diǎn)評(píng)道，“同課異構(gòu)如同一場旅行，兩位老師帶我們領(lǐng)略到的是不一樣的風(fēng)景。單婉麗老師是旅行的參與者，和學(xué)生一起去發(fā)現(xiàn)風(fēng)景美的地方，先‘游’文章，找出具體的三重追問，再梳理三者關(guān)系，最后練習(xí)強(qiáng)化。張園園老師則是一位理性的導(dǎo)游，注重講授的過程，老師的主體地位更為突出。”
邱子然強(qiáng)調(diào)，“在教授‘三重追問法’的過程中，老師是拋磚引玉的‘磚’，引導(dǎo)學(xué)生建立起考場作文的邏輯框架后，要逐漸在實(shí)踐當(dāng)中建立起思辨的思維方式，最終拋開方法，對框架進(jìn)行靈活重組，達(dá)到‘無招勝有招’的效果。”
在“新”字上做文章 名師指點(diǎn)高考備考迷津
文化潤疆，要在“新”字上做文章。一些省份的全新高考模式，在選考科目、招生計(jì)劃、志愿填報(bào)、錄取控制線等方面均發(fā)生了變化，其中一大重點(diǎn)就是取消了文理分科。
面對新形勢、新要求、新挑戰(zhàn)，結(jié)合廣東省“3+1+2”模式的最新探索實(shí)踐，深圳市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校歷史高級(jí)教師宋德勝，從政策解讀、選課策略、實(shí)踐探索、高三備考四個(gè)方面，為與會(huì)師生們開展了一場高考備考研討講座，指導(dǎo)師生掌握科學(xué)高效的備考策略和訓(xùn)練方法，提升新高考應(yīng)對能力。
在選課策略上，宋德勝建議學(xué)生對“學(xué)科成績、生涯目標(biāo)、支持資源、招考要求”四個(gè)要素進(jìn)行綜合考量，并指出成績是選課的基礎(chǔ)，有了好成績才有選擇的余地，最終才能實(shí)現(xiàn)“學(xué)其所好，靠其所長，錄其所愿”。
發(fā)揚(yáng)石榴籽精神 筑牢中華民族共同體意識(shí)
近年來，廣東省對口援疆大力實(shí)施人才援疆工程。開展教育幫扶，是人才援疆的重要手段之一，旨在培養(yǎng)當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的師資力量，促進(jìn)新疆教育水平整體提升。2020年，在全體高三師生共同努力下，在廣東省援疆教師的幫助和支持下，第三師圖木舒克市克服了新冠疫情的影響，高考取得了豐碩的成果：高考成績600分以上有19人，其中清華、北大共錄取4人。
2020年第三次中央新疆工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要依法治疆、團(tuán)結(jié)穩(wěn)疆、文化潤疆、富民興疆、長期建疆;要促進(jìn)各民族廣泛交往、全面交流、深度交融。
為響應(yīng)黨和國家的號(hào)召，喀什地區(qū)各學(xué)校間將加強(qiáng)信息互通，并以更為開放的姿態(tài)與各教育系統(tǒng)同仁一起，共同譜寫兵地融合發(fā)展的新篇章。同時(shí)，援疆教師們也將充分發(fā)揚(yáng)石榴籽精神，勇挑重?fù)?dān)、立德樹人，與新疆師生們共續(xù)繁榮而燦爛的中華文化，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，使各民族像石榴籽那樣緊抱在一起，為增進(jìn)中華民族大團(tuán)結(jié)、實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)疆、人才強(qiáng)國貢獻(xiàn)智慧力量。
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